板书，让老师教书多了一分乐趣，让学生上课多了一分乐趣。

板书作用

      板书设计是教师们在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，能有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学重要的组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，陕西京北单招补习学校重视板书设计，使学生能够做到“过目而不忘”，以后遇到相关学习内容的时候还能够“触景生情”。

      好的板书是课堂教学重要的组成部分，它具有以下几种作用：

1、有助于教学目标完成

      设计比较科学的板书能较好地呈现教学内容，利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可帮助学生记忆，理解和操练所学的内容；陕西京北单招补习学校重视板书设计，在练习课上，板书可直接帮助学生归纳、整理以及运用所知识的作用。

2、有助于突破教学重点和难点

      陕西京北单招补习学校的板书多以表态的方式呈现出教学内容，这样就能给学生提供了充分的时间来进行观察和思考。陕西京北单招补习学校的优秀教师设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点，以及关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，从而轻松、明确地感知和领会所学内容。

3、有助于提高学生的书写能力

      如果教师能写出一手漂亮、规范的字体，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立好榜样，潜移默化培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生书写能力。

      陕西京北单招补习学校的板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等等，并以适宜的呈现方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生学习的浓厚兴趣，并使学生保持持久注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学知识，增强识记效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆，以及复习已学的知识。

优秀教师板书展示

二

优秀板书设计的特点

1、反映内容的系统、重点和层次

      有经验的教师认为，板书应该有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧的围绕教学目的，教学上的重点也就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

      经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生们的记忆，所以，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

2、板书内容少而精

      板书与讲解一样，贵在 “少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到 “少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键之处，起到 “画龙点睛”、“提纲挈领” 的优势作用。

3、板书有计划性

      板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘做考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板的中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不要横七竖八，杂乱无章。

      书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝 “自造字” 出现，更不能多一笔或者少一笔，不能在写字时 “倒插笔画”。总而言之，书写一定要规范。

4、板书简洁扼要，便于归纳总结

      好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加的提纲化、系统化、形成知识网络。

三

板书设计常用方法

1、摘录提纲法

      陕西京北单招补习学校的 教学板书是教材内容的集中的反映，是教师依据一定的教学目的而设计成的服务于学生学习的书面语言。陕西京北单招补习学校的教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句子、段中主句或关键词句，因此可采用 “语句摘录” 方法设计板书。

       所谓 “摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，从而形成 “提纲式板书” 的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

2、概括归纳法

       教学板书是教师钻研课本教材、概括课文的产物，是教师们创造性思维的结晶。教科书中的内容大多较复杂，板书却要简洁精练。所谓 “概括归纳法”，就是用简洁的语言来抽象教材内容，归纳教材知识的方法。

       “概括归纳法” 类似学术论文前的 “摘要” 写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才能有深度。这种板书设计方法，基于教师们对教材的研究、分析及自身能力的概括。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好的作用。

3、图形示意法

       教材是知识信息有意义和有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中学教师有责任帮助他们 “解读” 教材和课文。

       一个简单的方法就是用板书 “图形示意”，即，用符号、线条、图形，配以简要文字表达教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。

       这种方法，基于教师对教材认真钻研、高度概括、独到表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能以及审美情趣。

4、板画赋形法

      陕西京北单招补习学校的 板书就宏观来分，有板书和板画。“板书” 以文字为主，有时配以线条符号；而“板画” 以图画为主，一般不配以文字。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出的各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。

5、表格解释法

       表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章，和教材中章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的对比比较。

       表格不仅适用于传统文字式板书，而且适用于电化教学演示。许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了绝佳的选择。

       表格式板书最大的特点就是信息量大、条理清楚，简单明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。

6、比较对比法

       比较，是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段，确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上面，就叫比较式板书。

       比较能起到深化，及强化的作用，可以收到 “不言而喻” 的艺术效果。比较法用在总结、复习、单元教学上，效果会更好。

7、排列组合法

       排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫 “信息的交合”。具体地说，教材、课文中不同信息的组合，会产生不同的感知效果。

       板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上，组成一个有意义的、有规律的系统。方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等等。

8、夸张变形法

       为了突出重点、难点，增强学习的趣味性，以及板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法来设计板书，以便加深学生对教材内容的印象。

       总之，板书也是门学问，是门艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研，板书定能为我们的课堂增加一分亮色。